4ª y 5º SESIONES. PRACTICAMOS LA TOMA DE DECISIONES.Día 29 y 30 de noviembre. 5 HORAS.

 El objetivo de esta sesión es aprender aplicar el modelo teórico de toma de decisiones a dilemas que se les plantean en la vida real. Se les presenta un esquema del modelo teórico para la toma de decisiones, parte del cual ,ellos ya han desarrollado en las sesiones anteriores.
Hasta aquí hemos realizado 3 de los pasos.Estamos iniciando el 4º paso.

1. Definir el problema.

2. Buscar alternativas.

3. Analizar las ventajas e inconvenientes de cada alternativa.

4. Elegir la mejor alternativa posible.

5. Planificar un plan de acción para llevar a cabo la alternativa escogida.

6. Comprobar resultados.

En estos momentos nos encontramos en el punto 4 .Una vez analizados los pros y los contras de todas las alternativas, paso que ya realizamos en la sesión anterior, el siguiente paso es elegir la que consideramos la mejor alternativa posible.

Partiendo de las alternativas que cada uno de los chicos y de las chicas están barajando en estos momentos relacionadas con su vida personal, su trabajo, sus intereses y/o sus estudios decidimos trabajar entre todos aquellas alternativas que les resulte más difícil decidir. 
Hay alternativas que los chicos eligen sin problemas. Las tienen muy claras aunque todavía habrá  que planificar un plan de acción para llevarlas a cabo.

Pero hay elecciones que no son tan fáciles de tomar.

Las elecciones no deben tomarse a la ligera. Trabajamos en esta sesión y en otra más la importancia del estado de ánimo y las emociones a la hora de tomar decisiones. Los chicos aportan música y elegirán momentos del día o situaciones agradables que les hagan sentir bien  y que les permitirán elegir de una forma más relajada y serena.Es importante que no olviden los pros (ventajas) y los contras (inconvenientes) que les llevarán a elegir cada una de las alternativas.

ASISTO A UNA REUNIÓN DE ETMF. Día 29 de noviembre de 2011. 2 HORAS.

Los ETMF son estructuras de coordinación entre profesionales creadas por el Ayuntamiento de Madrid en 1996, para garantizar una valoración colegiada e interdisciplinar de aquellas situaciones de riesgo o desamparo en se encuentran los menores. Los ETMF pretenden asegurar la comunicación y colaboración entre los propios Servicios Sociales Municipales, Generales y Especializados (CAI) y de éstos con el Instituto Madrileño del Menor y la Familia(IMMF),especialmente con la Comisión de Tutela del Menor y las Residencias de Menores y con otros servicios comunitarios y aquí es donde entra en juego el centro en el que estoy desarrollando mis prácticas , dada la atención directa que realizan en relación al trabajo con los menores y las familias . La coordinación de todos ellos tiene por objeto la elaboración de propuestas de trabajo con menores en un proyecto conjunto de intervención. Así mismo, la derivación de casos hacia los distintos servicios se acuerda en estas reuniones.

En la actualidad el número de ETMF constituidos en el municipio de Madrid asciende a 25 (uno por cada Centro de Servicios Sociales).

Las reuniones de ETMF en la zona donde estoy desarrollando mis prácticas tienen una periodicidad aproximadamente mensual y no todos los casos son tratados en todas las reuniones ETMF sino que a cada caso se lo otorga un tiempo mínimo con el que se espera que  la intervención que se planifique de sus resultados .En este ETMF se va a tratar de uno de los chicos con los que estoy realizando mi intervención. Se reúnen servicios sociales que fue quien derivó el caso a ETMF por absentismo escolar, CAF

(Centro de atención a la familia) y CAI (Centro de atención a la Infancia) y Adris

(Programa en el que hago mis prácticas). En la reunión se escucha la evolución que ha seguido el caso con disminución de indicadores de riesgo tanto familiares como individuales pero que precisa continuar con la intervención que hasta ahora se viene realizando con el chico.Además ,el profesional con el que asisto a la reunión explica cómo el adolescente está participando en estos momentos en un proyecto de  toma de decisiones y cómo se pretende que esta actividad contribuya a facilitarle el camino hacia un futuro académico y/o profesional.Se  decide mantener la intervención y  ampliar ésta a su hermana pequeña que fue derivada en otra ocasión pero que no pudo ser aceptada en el Programa Adris por no disponer de plazas en ese momento y que además está iniciando positivando indicadores de riesgo:  problemas de sueño, absentismo,…

 Mediante la asistencia a esta reunión he podido comprobar que el trabajo en red realizado de esta forma , facilitando la coordinación entre distintas organizaciones relacionadas con la atención y protección de los menores es un procedimiento básico para realizar una intervención integral sin solapamientos de unos organismos y otros , sin mensajes contradictorios y que evita en gran medida dejar aspectos importantes sin cubrir y he podido conocer mejor a uno de los  menores y a la familia con los que estoy realizando mi intervención,partiendo de la visión de otros profesionales y de otros servicios de intervención.Una visión más general de los chicos ayuda a entender mejor su forma de comportarse en relación con el desarrollo del taller y en relación con su comportamiento en grupo.

 REUNIÓN DE COORDINACION. Día 28 de noviembre de 2011. 2 horas.

 En esta reunión se habla de la situación actual de los chicos y de los distintos caminos a seguir con ellos y con sus familias así como de las intervenciones que en estos momentos se están realizando. Al igual que en la reunión de coordinación anterior los distintos profesionales comentan cómo ha ido el trabajo con los chicos y con las familias, se coordinan para la asistencia a las próximas reuniones de ETMF  y todo esto en un ambiente de trabajo distendido y muy agradable .
En este caso se valora también la marcha del proyecto de toma de decisiones. Cómo los chicos están empezando a decantarse por unas decisiones o por otras. El resto de profesionales están aprovechando en sus intervenciones con los chicos comenzando a valorar las alternativas que están eligiendo.

Se ha informado a todas las familias del inicio de la intervención  y de los objetivos de la misma: Lograr que sus hijos conozcan y practiquen la toma de decisiones con el fin de dotarles de herramientas para la vida. En estos momentos de sus vidas (comienzo de la vida adulta) es fundamental que se decanten por un plan vocacional. 
Sea cual sea la alternativa que elijan habrá que mantener una buena coordinación  entre todos para establecer un seguimiento de la planificación de las acciones para poner en marcha dichas alternativas y en la concreción de planes reales de búsqueda de empleo, matriculación académica,...

3ª SESIÓN: VAMOS AL CINE.Día 28 de noviembre de 2011.3 horas.
Objetivo: Analizar la forma de tomar decisiones.

Parece complicado decidir . Aún siguen apareciendo muchas alternativas en nuestras listas de alternativas. 

¿Cómo toman las decisiones los demás?¿ Les cuesta tanto como a mí?

A través de una sesión de cine analizamos cómo se toman las decisiones, cómo se tienen en cuenta  los pros y los contras, cómo a veces las decisiones que tomamos no son las acertadas, cómo podemos cambiar de decisión en función de las circunstancias. 

Una decisión errónea no es un fracaso, sino una oportunidad para decidir de nuevo.

Decidir siempre abre un camino... a veces no es posible volver atrás.
Es importante seguir muy bien todos los pasos antes de tomar cualquier decisión.

La película que hemos visto es El hombre Bicentenario( USA , 1999) .En este film, Andrew, el robot de la familia Martin debe decidir sobre si quiere convertirse o no en ser humano lo que implicaría ser inmortal.
Tras la proyección, los chicos y chicas coincidieron en afirmar que "esto de decidir no es nada fácil", que nunca se habían planteado que una decisión fuera tan importante.

 2ª SESION. BUSCANDO LO POSIBLE. DESCARTANDO LO IMPOSIBLE.
Día 24 de noviembre de 2011. 3 Horas.
Objetivo: Ayudar a elegir alternativas

1. Definir el problema.

2. Buscar alternativas.

3. Analizar las ventajas e inconvenientes de cada alternativa.

4. Elegir la mejor alternativa posible.

5. Planificar un plan de acción para llevar a cabo la alternativa escogida.

6. Comprobar resultados.

  Uno de los chicos no ha rellenado la ficha del día anterior. Le dejamos tiempo para hacerlo.
El resto sí, en las fichas han expuesto las conclusiones de hacia donde quieren llegar partiendo de la situación de partida. Pero surgen muchas posibilidades para cada uno de los apartados.

Muchas de ellas son similares: continuar estudiando, quedarme en casa, ayudar a mi familia, crear mi negocio propio, ganar mucho dinero… otras no tanto: hacerme rico, dedicarme al boxeo, casarme,…

Entre otras y aunque no aparecían como tales en la tabla a completar, las situaciones actuales que  les preocupaban  a  la mayoría eran sus relaciones con los amigos y amigas y “los novios y  las novias”.

Este gran número de "posibles" nos hace ver que realmente las opciones de futuro son muchas y que, por tanto, parece que NO todas decisiones son iguales ni nos llevarán al mismo sitio. 
Habrá que pensar que de lo que decidamos puede depender nuestro bienestar, la relación con los amigos, con la familia y sobre todo nuestro futuro. Por eso, la toma de decisiones hacerse de forma meditada y responsable. Precisamente esto nos lleva al objetivo de la sesión el que los los chicos y chicas sean capaces de elegir de entre varias alternativas, aquellas que más cuadran con sus intereses, sus gustos y  entre todas, aquéllas que más les convienen.

Los chicos y chicas completaron de manera individual la siguiente ficha que fue trabajada después en conjunto.

FICHA 2. Analiza las alternativas de decisión. Recuerda que siempre elegimos entre dos o más cosas. Cada cosa tiene su lado bueno y su dificultad, quiere decir que algo gano y algo no gano, renuncio a algo o incluso algo pierdo, tome la decisión que tome. 
Elección nº 1: PROS o lista de las ventajas de esta decisión CONTRAS o lista de lo negativo de tomar esta decisión . 
Elección nº 2: Lista de  pros y de contras.
Elección nº3: Lista de pros y contras.
Elección nº4:...

Y de esta forma analiza los pros y contras a corto, medio y largo plazo, de todas las alternativas. 

DONDE QUIERO LLEGAR	ALTERNATIVAS	PROS	CONTRAS
PERSONAL	1. 2. 3 ..
ESTUDIOS	1. 2. 3 ..
TRABAJO	1. 2. 3 ..
OTRAS  ¿CUALES?	1. 2. 3. ..

   

COMENZAMOS EL TALLER DE TOMA DE DECISIONES

1ª SESIÓN. COMENZAMOS . : "CONÓCETE A TI MISMO". 

24 de noviembre de 2011.3 horas.

1. Definir el problema.

2. Buscar alternativas.

3. Analizar las ventajas e inconvenientes de cada alternativa.

4. Elegir la mejor alternativa posible.

5. Planificar un plan de acción para llevar a cabo la alternativa escogida.

6. Comprobar resultados.

Objetivo: Ayudar a los chicos en su autoconocimiento.

Comenzamos la primera sesión del taller de Toma de Decisiones "Conócete a ti mismo". En base a la observación realizada con todos los chicos y las chicas y a las conclusiones extraídas de dicha observación, así como de los comentarios y sugerencias que tanto mi tutora como el resto de los profesionales me han facilitado, creo conveniente incluir una sesión dirigida a conocerse a sí mismo, aspecto éste que me parece primordial para afianzar la confianza en sí mismos así como la seguridad en la toma de decisiones. 

A través del desarrollo de esta sesión pretendo que los adolescentes conozcan y se hagan conscientes de  sus capacidades,de sus habilidades, de sus valores,de sus intereses, de sus expectativas tanto personales, como académicas, familiares , laborales...

La dinámica del taller se lleva a cabo a partir de 2 páginas web con la que vamos a trabajar en pequeños grupos de 2 miembros y cuyas conclusiones se expondrán después  en el  gran grupo. Les he pedido a todos y a todas que desde el comienzo del taller traigan un cuaderno individual en el que apuntarán todo lo que consideren importante para ellos mismos. Igualmente les pido que dicho cuaderno sea motivador para ellos, con pastas atractivas o diseñadas por ellos mismos"  El libro de mi vida" le hemos llamado.
Las páginas web a la que hago referencia están colgadas de este blog y se titulan " Conocerse a sí mismo" y "Programa de desarrollo personal y mejora de las habilidades".En dichas páginas trabajamos aspectos relacionados con la autoestima tales como la aceptación de sí mismo, la autoconfianza,qué hacer cuándo nos pasa algo que no nos gusta,...
En esta primera parte de la sesión destacan comentarios del tipo:
" Yo sé lo que quiero pero luego los demás me dicen lo que tengo que hacer".
" Cuando pasa algo que no me gusta normalmente me enfado mucho. Grito, lo paso fatal y la lío más todavía. Quiero aprender a controlar eso".
" Me gustaría tener más claro hacia dónde va mi vida"
Una vez expuestas las conclusiones individuales al gran grupo. Cada uno de los chicos y chicas rellena en su " Libro de mi vida" la siguiente tabla:

FICHA 1. Apunta en tu cuaderno cual es tu situación real en este momento. Prepara dos columnas, una con el encabezado ¿Dónde estoy? y otra con el de ¿Dónde quiero llegar? En cada una de ellas, realiza una valoración de las siguientes áreas:

DONDE ESTOY	DONDE QUIERO LLEGAR
•Personal.	1. 2. 3. .
•Estudios.	1. 2. 3. .
•Trabajo.	1. 2. 3. .
•Otras.  ¿Cuáles?	1. 2. 3. .

Alguno de los chicos no completaron en esta sesión la casilla "dónde quiero llegar". Se comprometieron a terminar la ficha en casa y traerla el próximo día. 

PREPARANDO UN  TALLER GRUPAL SOBRE LA TOMA DE DECISIONES:23 de noviembre.
5 horas.
Objetivo: Preparación de un taller grupal sobre la toma de decisiones.
En base a la buena aceptación por parte de los chicos y de las chicas en relación con el  proyecto sobre toma de decisiones que les he presentado y teniendo en cuenta la falta de tiempo para realizar mi prácticum , con el fin de optimizar el tiempo y de que los chicos y las chicas puedan beneficiarse del trabajo en grupo he decidido realizar un taller grupal sobre la toma de decisiones. Cuando comencé mis prácticas y durante las horas que realicé la observación de los casos con mi tutora no tenía claro si llevaría a cabo una de las partes centrales de mi proyecto a través de sesiones individuales o grupales. Desde la semana pasada, creo que las sesiones grupales son lo más oportuno, este momento para trabajar con los adolescentes y en su preparación y elaboración llevo trabajando ya unos cuantos días. 

No obstante, al final del día, comento con los miembros del equipo si ven conveniente enfocar el proyecto a un taller grupal .Ya lo había hablado con mi tutora y le pareció bien mi propuesta.El resto de profesionales coinciden en decirme que es lo más apropiado dado el poco tiempo que tengo para realizar las prácticas y porque son un grupo de chicos que, por lo que ellos conocen,  funciona habitualmente bien en grupo.

La propuesta de Krumboltz y Hamel (1977) para el aprendizaje de la toma de decisiones, que me propongo trabajar con estos/as chicos/as consta de siete pasos que se corresponden con la palabra DECIDES:

D.-  Definir el problema

E.-   Establecer un plan de acción

C .-  Clarificar valores

I .-   Identificar alternativas

D.-   Descubrir posibles salidas

E.-   Eliminar alternativas

S.-   Seguir el plan de acción.

He decidido adaptar dicha propuesta en el trabajo con los adolescentes  a la confección de fichas , al trabajo en grupo, al trabajo colaborativo y a la confección del " Libro de mi vida"...